Utvärderingar används inte för lärande och utveckling, men prioriteras ändå kontinuerligt.

Föreliggande artikel bidrar till debatten om utvärderingsanvändning genom en analys av tidsbegränsade nationella projekt med relevans för socialt arbete i Sverige. Tidigare empirisk forskning ger en mörk bild av utvärderingsanvändning och stödjer därmed en utvärderingsparadox: utvärderingar används inte för lärande och utveckling, men prioriteras ändå kontinuerligt.